ОТЖЕ, ПРОСТО ПРО ІНКЛЮЗИВНУ ОСВІТУ В УКРАЇНІ

     ІНКЛЮЗИВНА ОСВІТА – це система освітніх послуг, що ґрунтується на принципі забезпечення основного права дітей на освіту та права здобувати її за місцем проживання, що передбачає навчання дитини з особливими освітніми потребами в умовах загальноосвітнього закладу.
     МЕТОЮ інклюзивної освіти є забезпечення рівного доступу до якісної освіти в умовах загальноосвітнього простору, пристосованого до задоволення особливих освітніх потреб кожної дитини.
Згідно з законом України «Про освіту» особа, яка потребує додаткової постійної чи тимчасової підтримки в освітньому процесі з метою забезпечення її права на освіту, є особою з особливими освітніми потребами. В тому числі і з розладами аутистичного спектра.
     ІНКЛЮЗИВНЕ ОСВІТНЄ СЕРЕДОВИЩЄ— сукупність умов, способів і засобів для спільного навчання, виховання та розвитку здобувачів освіти з урахуванням їхніх потреб і можливостей.
Згідно з Законом України “Про освіту” батьки мають право обирати заклад освіти, освітню програму, вид і форму здобуття освіти для дитини.
     До спеціальних закладів освіти належать:
* спеціальна школа - заклад загальної середньої освіти, що забезпечує здобуття певного рівня загальної середньої освіти особам з особливими освітніми потребами, що зумовлені порушеннями розвитку;
* навчально-реабілітаційний центр - заклад освіти для осіб з особливими освітніми потребами, зумовленими складними порушеннями розвитку.
* Також, заклади освіти за потреби утворюють інклюзивні та/або спеціальні групи і класи для навчання осіб з особливими освітніми потребами.
Кількість дітей з особливими освітніми потребами в класі з інклюзивним навчанням регламентується «Порядком організації інклюзивного навчання у загальноосвітніх навчальних закладах» (постанова Кабміну від 15 серпня 2011 р. №872 ).

     ЯК РОЗПОЧАТИ НАВЧАННЯ ДИТИНИ В ІНКЛЮЗИВНОМУ КЛАСІ?
1. Батьки мають звернутись до інклюзивно-ресурсного центру (ІРЦ) за місцем проживання.
2. Фахівці інклюзивно-ресурсного центру проводять комплексну психологічно-педагогічну оцінку дитини.
3. Батьки отримують висновок про комплексну оцінку.
4. Батьки подають висновок про комплексну оцінку дитини разом із заявою про зарахування до навчального закладу.
5. Школа створює інклюзивний клас, якщо батьки подали висновок про комплексну оцінку дитини.
6. Наказом директора в закладі освіти створюється команда психолого-педагогічного супроводу, до якої входять: директор закладу чи його заступник, учителі, асистент учителя, практичний психолог, батьки, асистент дитини та всі інші особи, залучені до навчального процесу. Команда супроводу створює індивідуальну програму розвитку (ІПР) дитини.
7. Батьки в обов'язковому порядку мають ознайомитись з ІПР та підписати її.
8. До роботи інклюзивного класу долучають асистента вчителя. Ця людина не є особистим педагогом дитини, а допомагає вчителю проводити освітній процес.
9. Якщо фахівці інклюзивно-ресурсного центру у висновку зазначили, що дитина потребує додаткової підтримки, то вона має право на асистента дитини.
     Роль асистента дитини можуть виконувати батьки, уповноважені ними особи чи соціальні працівники.

           ЯКА РІЗНИЦЯ МІЖ АСИСТЕНТОМ ВЧИТЕЛЯ ТА АСИСТЕНТОМ ДИТИНИ?
     АСИСТЕНТ ВЧИТЕЛЯ:
- це педагогічний працівник;
- має вищу освіту;
- забезпечує включення учня з ООП до освітнього процесу;
- працює з усім класом;
- входить в штат навчального закладу.
     АСИСТЕНТ ДИТИНИ:
- батьки, уповноважена ними особа чи соціальний робітник;
- вища освіта НЕ ОБОВ’ЯЗКОВА;
- забезпечує соціальні потреби учня з ООП;
- працює ВИКЛЮЧНО з конкретним учнем з ООП;
- не являється штатним співробітником навчального закладу;
- здійснює свою діяльність відповідно до висновку ІРЦ та за визначенням потреб у соціальній послузі органами соціального захисту населення.
*Матеріал базується на основі даних про інклюзивну освіту, розміщених на сайті Міністерства освіти і науки України.